Descargar e-book Vivaldi para Violoncello: 10 Piezas Fáciles para Violoncello Libro para Principiantes

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Free Piano Sheet Music. Dominio de las 5 posiciones y de la media posicin. Trabajo en la posicin pulgar - Escalas y arpegios en 3 octavas - Perfeccionamiento de los cambios de posicin - Dobles cuerdas. Trabajo en escalas, sextas y terceras en dos octavas - Desarrollo de la autodigitacin - Continuacin trabajo de los armnicos naturales principales. Experimentacin con los armnicos artificiales - Desarrollo del trabajo de adornos y trinos - Cromatismo. Trabajo en escalas - Afianzamiento en el uso del vibrato en notas largas - Perfeccionamiento en la articulacin de los dedos Mano derecha: tcnica del arco -.

Trabajo de la relacin entre velocidad, peso y longitud del arco Conciencia sobre la aplicacin de distintas longitudes del arco en los ejercicios y obras a trabajar Perfeccionamiento de los cambios de cuerda a distintas velocidades, reduciendo el ngulo en la cuerda. Arpegios en cuatro cuerdas Perfeccionamiento de los golpes de arco: legato, detach, martel y staccato. Introduccin al spicatto Continuacin del trabajo de combinar diferentes arcadas.

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Legato y non legato, aumentando la velocidad Trabajo de los acordes de cuatro notas. Continuacin del trabajo del curso anterior en cuanto a discriminacin de sonidos e intervlicas. Sptimas, reconocimiento de intervalos disminuidos y aumentados Reconocimiento de los sonidos perfectamente afinados y utilizacin de medios para la correccin inmediata de la afinacin a travs de la autoescucha Afinacin del propio instrumento por armnicos. Manejo de los afinadores Entrenamiento permanente de la memoria Continuacin del trabajo de la lectura a primera vista Continuacin del desarrollo del trabajo en la comprensin de estructuras musicales sencillas: forma, fraseo, motivo Hbitos y planificacin del estudio.

Matices Articulacin clara de los de los dedos en la mano izquierda. Velocidad y precisin en la mano izquierda Correcto accionamiento del arco peso, direccin Utilizacin de las 5 primeras posiciones y la posicin del pulgar en ejercicios, estudios y obras Trabajo de diferentes articulaciones del arco.

Coordinacin entre ambos brazos Fluidez en los cambios de posicin Suavidad en los cambios de cuerda Perfeccionamiento de los principales golpes de arco: legato, detach, martel y staccato Ejecucin de escalas, arpegios y terceras con diferentes mtricas en 2 octavas Audicin pblica.

Programa mnimo para inscribirse en la prueba de acceso al grado profesional. Programa mnimo para pasar 4 curso es idntico, al Contenido de la Prueba de acceso al grado profesional. Dicho contenido es el siguiente: -Obras: 2 obras de diferentes estilos, de las que interpretar, una a eleccin del Tribunal. Se ejecutara una de ellas a eleccin del tribunal. Un ejercicio de lectura a primera vista que ser entregado por el tribunal.

Las obras que se consideran, por el Aula de Violoncello adecuadas para presentar a la prueba son las siguientes: Sonatas:. Sonata en Do M - J B. Traumerie R. Los estudios que se consideran, por el Aula de violoncello adecuadas para presentar a la prueba son las siguientes: - estudios - DOTZAUER, a partir del n 6 excepto el n 21 y el n 26 - 40 estudios meldicos op. LEE, a partir del n 15 - 21 estudios para violoncello - L. Criterios de Evaluacin del Grado Elemental 1.

Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin. Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonoma en la lectura de un texto. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin, articulacin y fraseo adecuados a su contenido. Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la memoria, la correcta aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.

Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el tempo, la articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender segn su nivel de desarrollo intelectual y emocional y su formacin terica aunque no las interprete por ser nuevas para l o resultar an inabordables por su dificultad tcnica.

Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Este criterio de evaluacin pretende verificar que los alumnos son capaces de aplicar en su estudio las indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonoma progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en el instrumento con seguridad y control de la situacin. Este criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y el dominio de la obra estudiada.

Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y familiarizarse con la situacin de tocar para un pblico. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces. Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la afinacin, precisin rtmica, dinmica, etc.

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De acuerdo con el proyecto curricular del centro, se realizarn 2 o 3 audiciones, conforme a los criterios de valoracin del grado. Las audiciones estarn integradas por: -Contenidos tcnicos Tcnica -Contenidos Tcnico-Interpretativos Estudios -Contenidos Interpretativos Obras Por los profesores que se establezca en el proyecto curricular de centro o el Departamento de Cuerda del Centro y teniendo en cuenta los criterios de evaluacin del grado. Autoevaluacin Es necesario que los alumnos participen en el proceso del curso a travs de la auto evaluacin y la coevaluacin, potenciando la autonoma y la autocrtica de los alumnos, y con ello su implicacin responsable en el proceso de aprendizaje.

Ello les llevar a crear elementos de elaboracin de juicios y criterios personales sobre los distintos aspectos musicales a los que est accediendo, que les permitirn, crear su propia visin de la msica y de su instrumento.


  1. Del Desorden al Caos.
  2. Mucho más que documentos.!
  3. Energías renovables (Capitulo del libro Energía, Agua, Medioambiente, territorialidad y Sostenibilidad);
  4. ADIVINAR EL FUTURO (La Química de las Enfermedades nº 16).
  5. Metodología;
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Instrumentos de la Evaluacin 1. Esta tarea ha de repetirse cada vez que se inicia un nuevo perodo de programacin. En todo caso supone obtener informacin til para el profesor.


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  • Adems debe interrogarse sobre lo que se quiere saber. En todo caso debe considerarse como criterio bsico de evaluar, el grado de inters y de implicacin del alumno en la actividad y el conjunto del trabajo realizado. La msica es un arte que, en medida parecida al arte dramtico, necesita especialmente la presencia de un mediador entre el creador y el pblico al que va destinado el producto artstico: este mediador es el intrprete instrumentista, cantante, director, etc.